Шел навстречу по дорожке
Мухомор на тонкой ножке –
Заскучал один в лесу.
А на шляпке, может, крошки,
Может, белые горошки –
Как веснушки на носу.
До чего же ты красивый!
Только взять тебя в корзину
Не могу я – очень жаль.
Не печалься втихомолку –
Лучше встань сюда под елку
И поляну украшай.
Этот гриб в лесу растет
Не клади его ты в рот!
Он совсем не сладкий
Крапинки на шляпке
Красный, словно помидор
Несъедобный мухомор!
Олимпиада! Замирает сердце.
Зажжён огонь. Звучит Российский гимн.
О, спорт – ты мир! Ты праздник совершенства,
Пришедший к нам когда-то из Афин.
Раз, два, три, четыре, пять
В детский сад иду опять,
Ждут меня мои подружки
И любимые игрушки.
Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно.
Только надо знать, как здоровым стать!
Если дунуть посильней,
Будет много пузырей!
Раз, два, три, четыре, пять,
Ни за что их не поймать.
|
Проблемы и перспективы дистанционного обученияСоколик Марина Николаевна, воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 50 города Тюмени Проблемы и перспективы дистанционного обучения Аннотация: в статье рассматриваются проблемы и перспективы дистанционного обучения в ДОУ; освещаются его «плюсы» и «минусы», предпосылки возникновения; отмечаются особенности дистанционного обучения через интернет.
Ключевые слова: дистанционное обучение, индивидуальный подход, оптимальный режим, необходимые условия. В связи с происходящими событиями сложной эпидемиологической обстановки в июне 2020 года Государственной Думой РФ было принято решение о переходе образовательных организаций на дистанционную форму обучения. Исключением не стало и дошкольное образование. Каждый педагог столкнулся со множеством трудностей. Как показала практика, многие до сих пор не умеют работать с ПК и стандартными офисными приложениями. Даже среди опытных преподавателей может возникнуть непонимание инструментов дистанционного обучения, таких как образовательные онлайн платформы, системы видеоконференцсвязи. Решение данной проблемы заключается в обеспечении образовательных учреждений необходимыми материалами и ресурсами для повышения компьютерной грамотности. Например, создание онлайн-библиотеки видео уроков, где в любое время можно найти нужную информацию. В первое время основным инструментом в работе педагогов выступали информационно-коммуникационные сети, то есть работа осуществлялась в форме дистанционного взаимодействия с воспитанниками при непосредственном участии родителей. Независимо от обстоятельств, в статье 138 «Кодекса об образовании» родители воспитанников обязаны взаимодействовать с образовательным учреждением, содействуя реализации образовательных целей и задач, совместно с педагогическими работниками должны следить за развитием и поведением ребенка и обеспечивать воспитание в семье. Важно, чтобы психологическое и педагогическое развитие ребенка не было прервано, поскольку дошкольник является маленьким исследователем, который активно развивается и в процессе игры познает мир. [М.М. Безруких. - М.: ФГБНУ «ИВФ РАО», 2020.-173с.]. Под дистанционным обучением детей принято рассматривать обучение на расстоянии, без непосредственного контакта с педагогом и другими воспитанниками с помощью информационно-коммуникационных технологий, предоставляющее возможность самостоятельной работы родителей и их детей по усвоению учебного материала. Важнейшей целью дистанционного обучения детей дошкольного возраста является предоставление воспитанникам возможности получить необходимые знания в период самоизоляции в домашних условиях, обеспечение качественного усвоения дошкольной образовательной программы. Специфика дистанционного обучения дошкольников состоит в том, что детям и родителям в доступной форме предлагается учебный материал, и, находясь дома, они вместе изучают и выполняют задания педагогов. Важно, чтобы и родители, и дети были заинтересованы в получении знаний и навыков. Основная роль ложится на плечи взрослых – педагог должен создать необходимые условия для обучения, предложить материал в интересной и доступной форме, чтобы родители, показав его, вызвали интерес ребенка в получении знаний и выполнении задания. В процессе дистанционного обучения большое внимание уделяется тем дошкольникам, которые являются выпускниками детского сада. Работа с ними предполагает плавный переход обучения в первом классе и формирование необходимого комплекса знаний, умений и навыков для успешного обучения в школе. Дистанционное обучение позволяет родителям при помощи педагогов эффективно и методически грамотно организовать деятельность детей в домашней обстановке, сделать общение родителей и детей более интересным и насыщенным. Это позволяет детям не скучать и провести время с пользой дома, получить больше внимание, любви и общения со стороны самых близких ему людей, а родителям это поможет лучше узнать своих детей: их интересы, потребности, желания и способности. Реализация дистанционного обучения в дошкольной образовательной организации способствует повышению уровня педагогической компетентности родителей, которые выступают равноправными участниками образовательных отношений, примеряют на себя роль педагога, наставника. В процессе дистанционного обучения можно выделить следующие достоинства: 1) выбор оптимального режима образовательной деятельности, учитывая при этом особенности дошкольника, когда родители сами определяют, в какое время ребенку удобнее заниматься, какой промежуток дня является для ребенка более продуктивным для занятий; 2) реализация индивидуального подхода к дошкольнику с учетом его способностей. Например, родителям предлагается задание, которое включает в себя несколько уровней сложности и ребенок делает то, что ему под силу. 3) ребенок не «привязан» к определенному месту, он может заниматься один или всей семьей. Главным условием является наличие компьютера и доступа к сети «Интернет». Несмотря на указанные преимущества, дистанционная форма обучения детей дошкольного возраста имеет и ряд проблем 1) отсутствие у родителей возможности, времени или желания заниматься с ребенком, что приводит к низкому уровню усвоения ребенком материала. У дошкольников зачастую не сформирована самоорганизация и нет усидчивости. В моменты затруднений они нуждаются в помощи взрослого, поскольку отсутствует элемент самоконтроля; 2) отсутствие авторитета родителей, поскольку большинство детей воспринимают информацию так, как ее преподносит педагог; 3) отсутствие возможности дистанционных занятий в виду сложных материальных условий, так как необходимо специальное оборудование (компьютер, интернет), а в телефоне отсутствует полный набор функций; 4) отсутствие общения со сверстниками, когда теряются необходимые навыки коммуникации и социализации в обществе; 5) нагрузка на зрение, поскольку возникает необходимость проводить много времени за компьютером, телефоном; 6) необеспеченность педагогов дидактическими разработками и методическими пособиями процесса реализации дистанционного обучения, включая создание материалов и дидактических игр на базе общего назначения, а также программ презентационной и анимационной графики, с целью речевого развития детей, памяти, внимания и моторики; 7) недостаточная разработанность научно-теоретических основ реализации дидактических возможностей дистанционного обучения (интерактивность, незамедлительная обратная связь между ребенком и педагогом, компьютерная визуализация объектов и процессов, автоматизация информационно-методического обеспечения). Дистанционное обучение оказывает положительное воздействие на образовательный процесс, в период пандемии Covid-19, так как позволяет не прерывать его, но при этом оно не может в полной мере заменить очное обучение, поскольку личное общение и взаимодействие существенно влияет на развитие эмоциональной и коммуникативной стороны обучения и воспитания детей. Опыт реализации дистанционного обучения в дошкольных образовательных организациях незначителен и вызывает необходимость доработок. Однако хочется надеяться на то, что данная форма обучения будет востребованной в дальнейшей работе педагогов с детьми, которые по каким-либо причинам не могут посещать дошкольную образовательную организацию. Мы, как педагоги будем совершенствовать свои знания по методике организации дистанционного обучения в ДОО. Список литературы
Проблемы и перспективы дистанционного обучения
пт., 26.03.2021
|