Для детей с ТНР понятие времени формируется с трудом, так как оно связано с речью, а у них нарушено речевое развитие, что приводит к фрагментарным представлениям о последовательности явлений, длительности и временных категориях (утро, год, вчера-сегодня-завтра).  

Коррекция направлена на развитие «чувства времени» через конкретные действия, яркие события, использование дидактических материалов и слов-маркеров (раньше, потом, до), чтобы помочь ориентироваться в сутках, днях, годах и планировать свою деятельность.  

Комплекс временных представлений базируется на осознании и понимании таких понятий, как продолжительность, временная последовательность, скорость протекания процессов, явлений, действий. Для правильной ориентировки во времени необходимо знание общепринятых эталонов времени. 

От уровня сформированности временных представлений зависит развитие устной и письменной речи (счет, чтение, письмо). Так, например, в процессе письма требуются умения преобразовывать временную последовательность звуков в графическую последовательность знаков в пространстве.  

Поэтому гармоничное развитие дошкольника невозможно без развития у него умения ориентироваться во времени, что является важной предпосылкой овладения школьными навыками и формирования личности в целом. 

Таким образом, формирование временных представлений у детей с ТНР занимает особенное положение в коррекционной работе.

Репортаж подготовила учитель-логопед Осколкова Л.А.