Проблемы и перспективы дистанционного обучения

Соколик Марина Николаевна, воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения  центра развития ребенка – детского сада № 50 города Тюмени

Проблемы и перспективы дистанционного обучения

 Аннотация: в статье рассматриваются проблемы и перспективы дистанционного обучения в ДОУ; освещаются его «плюсы» и «минусы», предпосылки возникновения; отмечаются особенности дистанционного обучения через интернет.

Ключевые слова: дистанционное обучение, индивидуальный подход, оптимальный режим, необходимые условия.

 В связи с происходящими событиями сложной эпидемиологической обстановки  в июне 2020 года Государственной Думой РФ было принято решение о переходе образовательных организаций на дистанционную форму обучения. Исключением не стало и дошкольное образование. Каждый педагог столкнулся со множеством трудностей. Как показала практика, многие до сих пор не умеют работать с ПК и стандартными офисными приложениями. Даже среди опытных преподавателей может возникнуть непонимание инструментов дистанционного обучения, таких как образовательные онлайн платформы, системы видеоконференцсвязи. Решение данной проблемы заключается в обеспечении образовательных учреждений необходимыми материалами и ресурсами для повышения компьютерной грамотности. Например,  создание онлайн-библиотеки видео уроков, где в любое время можно найти нужную информацию.

В первое время основным инструментом в работе педагогов выступали информационно-коммуникационные сети, то есть работа осуществлялась в форме дистанционного взаимодействия с воспитанниками при непосредственном участии родителей. Независимо от обстоятельств, в статье 138 «Кодекса об образовании» родители воспитанников обязаны взаимодействовать с образовательным учреждением, содействуя реализации образовательных целей и задач, совместно с педагогическими работниками должны следить за развитием и поведением ребенка и обеспечивать воспитание в семье. Важно, чтобы психологическое и педагогическое развитие ребенка не было прервано, поскольку дошкольник является маленьким исследователем, который активно развивается и в процессе игры познает мир. [М.М. Безруких. - М.: ФГБНУ «ИВФ РАО», 2020.-173с.].

Под дистанционным обучением детей принято рассматривать обучение на расстоянии, без непосредственного контакта с педагогом и другими воспитанниками с помощью информационно-коммуникационных технологий, предоставляющее возможность самостоятельной работы родителей и их детей по усвоению учебного материала.

Важнейшей целью дистанционного обучения детей дошкольного возраста является предоставление воспитанникам возможности получить необходимые знания в период самоизоляции в домашних условиях, обеспечение качественного усвоения дошкольной образовательной программы.

Специфика дистанционного обучения дошкольников состоит в том, что детям и родителям в доступной форме предлагается учебный материал, и, находясь дома, они вместе изучают и выполняют задания педагогов. Важно, чтобы и родители, и дети были заинтересованы в получении знаний и навыков. Основная роль ложится на плечи взрослых – педагог должен создать необходимые условия для обучения, предложить материал в интересной и доступной форме, чтобы родители, показав его, вызвали интерес ребенка в получении знаний и выполнении задания.

В процессе дистанционного обучения большое внимание уделяется тем дошкольникам, которые являются выпускниками детского сада. Работа с ними предполагает плавный переход обучения в первом классе и формирование необходимого комплекса знаний, умений и навыков для успешного обучения в школе.

Дистанционное обучение позволяет родителям при помощи педагогов эффективно и методически грамотно организовать деятельность детей в домашней обстановке, сделать общение родителей и детей более интересным и насыщенным. Это позволяет детям не скучать и провести время с пользой дома, получить больше внимание, любви и общения со стороны самых близких ему людей, а родителям это поможет лучше узнать своих детей: их интересы, потребности, желания и способности.

Реализация дистанционного обучения в дошкольной образовательной организации способствует повышению уровня педагогической компетентности родителей, которые выступают равноправными участниками образовательных отношений, примеряют на себя роль педагога, наставника.

В процессе дистанционного обучения можно выделить следующие достоинства:

1)   выбор оптимального режима образовательной деятельности, учитывая при этом особенности дошкольника, когда родители сами определяют, в какое время ребенку удобнее заниматься, какой промежуток дня является для ребенка более продуктивным для занятий;

2)   реализация индивидуального подхода к дошкольнику с учетом его способностей. Например, родителям предлагается задание, которое включает в себя  несколько уровней сложности и ребенок делает то, что ему под силу.

3)   ребенок не «привязан» к определенному месту, он может заниматься один или всей семьей. Главным условием является наличие компьютера и доступа к сети «Интернет».

Несмотря на указанные преимущества, дистанционная форма обучения детей дошкольного возраста имеет и ряд проблем

1)   отсутствие у родителей возможности, времени или желания заниматься с ребенком, что приводит к низкому уровню усвоения ребенком материала. У дошкольников зачастую не сформирована самоорганизация и нет усидчивости. В моменты затруднений они нуждаются в помощи взрослого, поскольку отсутствует элемент самоконтроля;

2)   отсутствие авторитета родителей, поскольку большинство детей воспринимают информацию так, как ее преподносит педагог;

3)   отсутствие возможности дистанционных занятий в виду сложных материальных условий, так как необходимо специальное оборудование (компьютер, интернет), а в телефоне отсутствует полный набор функций;

4)   отсутствие общения со сверстниками, когда теряются необходимые навыки коммуникации и социализации в обществе;

5)   нагрузка на зрение, поскольку возникает необходимость проводить много времени за компьютером, телефоном;

6)   необеспеченность педагогов дидактическими разработками и методическими пособиями процесса реализации дистанционного обучения, включая создание материалов и дидактических игр на базе общего назначения, а также программ презентационной и анимационной графики, с целью речевого развития детей, памяти, внимания и моторики;

7)   недостаточная разработанность научно-теоретических основ реализации дидактических возможностей дистанционного обучения (интерактивность, незамедлительная обратная связь между ребенком и педагогом, компьютерная визуализация объектов и процессов, автоматизация информационно-методического обеспечения).

Дистанционное обучение оказывает положительное воздействие на образовательный процесс, в период пандемии Covid-19, так как позволяет не прерывать его, но при этом оно не может в полной мере заменить очное обучение, поскольку личное общение и взаимодействие существенно влияет на развитие эмоциональной и коммуникативной стороны обучения и воспитания детей.

Опыт реализации дистанционного обучения в дошкольных образовательных организациях незначителен и вызывает необходимость доработок. Однако хочется надеяться на то, что данная форма обучения будет востребованной в дальнейшей работе педагогов с детьми, которые по каким-либо причинам не могут посещать дошкольную образовательную организацию. Мы, как педагоги будем совершенствовать свои знания по методике организации дистанционного обучения в ДОО.

 Список литературы

1. Безруких, М.М. Методические рекомендации по рациональной организации занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий  [Текст] / М.М. Безруких. – М. : ФГБНУ «ИВФ РАО», 2020. – 173 с.
2. Дистанционные образовательные технологии в дошкольном образовании (опыт работы по взаимодействию педагогов детского сада и воспитанников в период самоизоляции) [Текст]/ Н. В. Чекунова, О. А. Баркалова, О. В. Москалева  // Молодой ученый. – 2020. - № 26. – С. 321-323.
3. Федина, Н.Ф. Дистанционные образовательные технологии в системе дошкольного образования: научные подходы и перспективы развития[Текст] / Н.Ф. Федина // Проблемы современного образования. – 2017. - № 2. – С. 56-59.