Методические рекомендации по использованию игр и упражнений для развития всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности на тему: "Посуда" 

Рекомендации учителя-логопеда Жайворонок О. Б.

1.Научить ребёнка классифицировать и называть посуду:

-Посуда, которую мы держим только на кухне - это посуда (какая?) — Кухонная.

- Покажи и назови кухонную посуду.

-Посуда, которую мы ставим на стол, когда обедаем - это посуда (какая?)

- Столовая.

- Покажи и назови столовую посуду.

- Посуда из которой мы чай пьём — это посуда (какая?) — чайная.

- Покажи и назови чайную посуду.

2.Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один», «одна», «одно». Поиграть в игру «Один - одна - одно».

- Про какую посуду скажем «один»?

- Один бидон, бак, ковш, нож, чайник, бокал, самовар.

- Про какую посуду скажем «одна»?

-  Одна сковородка, кастрюля, поварёшка, супница, тарелка, ложка,

вилка, чашка, кружка, ваза.

- Про какую посуду скажем «одно»?

- Одно ведро, блюдце. 

3. Учить ребёнка образовывать родительный падеж единственного числа существительных с предлогом «У»

Поиграть в игру «Не ошибись»

- У какой посуды есть ручка? — У чайника, у чашки...

- У какой посуды есть: крышка, носик?

4. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественно числа существительных. Поиграть в игру «Чего в магазине много?»

- У тебя одна чашка, а в магазине много (чего?) - В магазине много чашек.

Много: бидонов, баков, вёдер, ковшей, сковородок, кастрюль, поварёшек, супниц, ложек, вилок, тарелок, чайников, блюдеи, бокалов, кружек, ваз, самоваров.

5. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных. Поиграть в игру «Какая посуда?»

Из дерева — деревянная      серебра — серебряная     Для кухни - кухонная

хрусталя - хрустальная      глины – глиняная      чая - чайная

стекла — стеклянная          золота — золотая    столовой - столовая

металла – металлическая  фарфора — фарфоровая        кофе — кофейная 

6. Выучить стихотворение

Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну-ли! Кашу сладкую варите.

Не ворчите вы, кастрюли! Кашу сладкую варите

Не ворчите, не шипите, Наших детушек кормите. 

7. Отгадать загадку.

☺   Из  горячего  колодца  через  нос  водица  льётся.

                                                                                      (Чайник)

8. Составить предложения  с  предлогом  в, упражнять  в  словообразовании.

   В  какую  посуду  кладут …  (хлеб,  горчицу,  перец,  салат,   конфеты,  соль,  молоко,  селедку,  масло)?

   Что  кладут  в  салатник  (селедочницу,  солонку,  маслёнку,  сухарницу)?

    Что  наливают  в  супницу  (молочник,  соусницу,  кофейник,  чайник)? 

9. Объясните  ребёнку  значение  слов:  «картофелечистка»,  «овощерезка»,  «кофеварка»,  «соковыжималка»,  «мясорубка»,  «кофемолка»,  «соковарка». 

10. Дидактическая игра «Сосчитай  посуду» (согласование  существительных  с  числительными):

 один  нож,  два  ножа,  три  ножа,  четыре  ножа,  пять  ножей. 

11. Дидактическая игра «Четвёртый  лишний»  (по  картинкам)

   Чашка,   блюдце,  кастрюля,  чайник.

   Поварёшка,  тарелка,  супница,  сахарница. 

12. Учить ребёнка образовывать существительные с преувеличительными суффиксами.

Поиграть в игру «Великан»

У нас нож, а у великана...? — У великана ножище, кастрюля — кастрюлища стакан — стаканище        батон — батонище

самовар — самоварище       бокал - бокалище      банан - бананище

сковородка — сковородища

13. Учить ребёнка употреблять родительный падеж существительных с предлогом «БЕЗ». Поиграть в игру «Без чего посуда?»

- У кастрюли оторвалась ручка, кастрюля без (чего?)

- Кастрюля без ручки. Отломился: носик, дно, ножка; потерялась крышка.

14. Учить ребёнка соотносить название посуды с названием продуктов

Поиграть в игру «Какая посуда?»

- Какая посуда нужна для хлеба? - Хлебница.

Для   сухарей - сухарница    конфет - конфетница         соли - солонка

перца - перечница     чая — чайница          масла - маслёнка

селёдки - селёдочница          супа – супница          соуса - соусник

сахара — сахарница салата - салатница            сливок — сливочник

молока – молочник

15.Обратите внимание детей на некоторые части посуды: носик, ручка, крышка, донышко. Научите произносить эти слова.

16.Поиграйте в игру с мячом «Для чего?» Вы бросаете  ребенку мяч и называете один из предметов посуды; ребенок  ловит мяч, говорит, для чего нужна эта посуда, и возвращает  мяч вам.

Чайник. — Кипятить воду.                                                                     Сковорода. — Жарить котлеты.                                                                  Кастрюля. — Варить суп.                                                                                         Нож. — Резать овощи.                                                                                                         Ложка. — Есть кашу. 

17. Предложите детям рассказать об одном из предметов посуды, послушав ваш рассказ:

•  Это чайник. Он желтый, большой. У него есть носик, ручка, крышка. В чайнике кипятят воду.

Пальчиковая гимнастика

ТАРЕЛКА

Вот тарелки для Валерки –                   «Рисуем» руками большой круг.

 Желтые колечки.                                  «Рисуем»   указательными   пальцами маленькие круги.

Для котлеты, для пюре              Правой рукой загибаем на левой руке пальчики,                                                                                                                                                                     

Для блинов и гречки.                            начиная с большого.

ЧАШКА

Чашка синяя для Мити,                        Присели, правая рука на поясе, как ручка чашки.

Чтобы чаю мог попить он,                  Встали, левой рукой загибаем пальчи­ки,                                                                                                                                                              Соку, сливок, лимонаду.                   правой руки на каждое название.

Нам украсить чашку надо.               Показываем,  как украшают  чашку

точками.